ATIVIDADE 4.5

ATIVIDADE 4.3

 MÍDIA E EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR 

 Não há mídia que não possa ser usada na Escola. A integração entre as tecnologias da informação e comunicação e a educação deve se dar em duas dimensões indissociáveis (BELLONI, 2005, p.9): como ferramenta pedagógica e como objeto de estudo. 

 Na Escola Municipal Francisco Vaz de Lima, Interlagos, Cascavel, Paraná, são inúmeros os recursos tecnológicos (mídias). A Escola conta com 40 professores e mais ou menos 730 alunos. Há um laboratório de informática composto por 25 computadores, 1 impressora, 1 multimídia. Uma sala de Telecentro composta por 15 computadores, 1 impressora, 1 TV 29 polegadas, os dois tem acesso a Internet. Nossa biblioteca conta com computador, radio, TV e DVD. A sala de Coordenação conta com 3 computadores, radio, 4 impressoras, sendo 2 coloridas e 2 com cartucho grande. A sala de hora atividade conta com 2 computadores, 1 impressora, radio, TV e DVD. A sala da direção conta com 1 computador, 1 xerocopiadora, impressora. A secretária conta com 2 computadores, impressora, fax, telefone sem fio. A sala de estudo conta com computador, impressora, 1 xerocopiadora. A Escola possui ainda 20 TV de 20 polegadas, uma em cada sala de aula e 20 vídeo cassetes, 5 DVD com entrada de pen drive, 5 rádios com entrada de pen drive, 1 caixa de som com entrada de pen drive, 1 câmara fotográfica, 1 filmadora, 5 rádios normais, 2 multimídias, 1 TV 14 polegadas,1 TV de 29 polegadas, 1 caixa de som grande, 1 mesa de som com 2 caixas aéreas, 1 microfone sem fio. 

 Ainda se faz bastante uso de filmes para introduzir um conteúdo ou concluir o tema trabalhado.   Também é utilizado bastante música na sala, para trabalhar a letra, para dançar ou cantar. 

 A Escola conta com 2 instrutores de informática e uma estagiaria que atende no programa mais educação no laboratório de tecnologias educacionais. O multimídia é utilizado para trabalhar imagens e sons nos conteúdos e em alguns momentos de descontração. Ainda não temos site próprio ou blog. O laboratório é onde mais se faz uso da Internet, ainda como parte da aula. Nossos alunos ainda não foram incentivados a fazer pesquisa na Internet, o que irá ser implantado para os anos maiores em 2013.  

Como na pesquisa de Sílvio da Costa, nossos professores tem grande dificuldade de utilizarem as mídias, pois não são preparados para tal, contudo, nossos alunos mesmo não tendo condição sócio econômica que permita usufruir de tantas mídias assim, são conhecedores e fazem uso de celulares, computadores, TV, DVD, tablets e outros, sendo que não demonstram dificuldade para fazer uso e apresentam grande curiosidade e interesse.

ATIVIDADE 2.7

APLICAÇÃO DO PLANO DE AULA O plano foi aplicado em uma turma do segundo ano no período da tarde, com vinte e dois alunos, os alunos gostaram e se empolgaram quando apresentei o roteiro do trabalho, que incluía passeio, vídeos e jogos. Todos ouviram atentamente as explicações nos mapas e quiseram observar de perto onde se localizava cada coisa, procurando lugares/cidades que conheciam e dizendo para os colegas. Durante a apresentação do vídeo das fotos antigas acharam engraçado e curioso como a cidade mudou e observaram as vestimentas e modo de vida daquela época. No passeio divertiram-se, queriam contar fatos em cada local, mostravam onde moravam, cumprimentavam os moradores, faziam pose para as fotos, foi interessante observar que a saída da escola foi algo bastante proveitoso. No laboratório adoraram ver os lugares onde tínhamos visitado e queriam ver seus endereços. Como sempre o momento da aula no laboratório foi o que os alunos mais aproveitaram e gostaram. Tudo funcionou a contento, os equipamentos, os programas, pessoas envolvidas e que contribuíram para uma boa aula.

ATIVIDADE 2.6.

PLANO DE AULA COM USO DE TECNOLOGIAS: Professoras: Simone Cecato Taís Helena B. De Souza Disciplinas: geografia e história Conteúdo: GEOGRAFIA: Eixo estruturante: EU-CASA-FAMÍLIA-COMUNIDADE-ESCOLA: Bairros – Distritos - Município - Estado - País - Mundo. II. Observação, identificação, descrição e representação gráfica e cartográfica das paisagens. Observando, identificando, descrevendo e representando gráfica e cartograficamente as paisagens em diferentes épocas, com distintas sociedades e grupos sociais. - A observação da paisagem e dos arranjos espaciais como ponto de partida para os estudos da Geografia: aprendendo a observar a localização e a orientação próprias, bem como das pessoas, objetos, paisagens, lugares, regiões e territórios a partir da identificação dos elementos que a compõem. - As descrições de paisagens elaboradas, reordenadas pelos diferentes grupos humanos: aprendendo a fazer descrições das paisagens, lugares, regiões e territórios. - A representação gráfica e cartográfica dos lugares, classes e grupos sociais, objetos e fenômenos: - Os mapas dos diferentes grupos sociais ao longo da história dos seres humanos. Aprender a ler e fazer mapas, gráficos, diagramas e tabelas. Conhecer e explorar o bairro e outras localidades da cidade, do país e do mundo através da internet. Compreender a importância das ruas através dos espaços,reconhecendo e representando a rua onde mora. Reconhecer que os mapas e maquetes são representações reduzidas de um espaço em diferentes lugares e tempo. Localizar nomes de ruas, determinando o espaço geográfico. HISTORIA: Eixo estruturante: SOCIEDADE: ESTUDO EXPLORATÓRIO DAS INSTITUIÇÕES: Família, escola, sindicatos, associações de moradores, associação de pais e mestres, associações religiosas, etc. DESDOBRAMENTOS: (meu lugar – agora/outros tempos; outros lugares - agora/em outros tempos). Como e por que as pessoas formaram diferentes agrupamentos no decorrer da história. Objetivos específicos: Conhecer e compreender que os homens se organizaram de formas diferentes e que a forma que conhecemos hoje é resultado de um processo histórico. Encaminhamentos: Explorar em sala de aula os mapas do Brasil, Paraná, Cascavel e do Bairro Interlagos, fotos antigas e atuais, entrevistar pessoas da comunidade, assistir vídeos utilizando o multimídia, sobre tempos antigos e recentes. Fazer um passeio pelo bairro visitando as principais instituições públicas, fotografando e filmando para posterior visualização. No laboratório de informática vamos pesquisar, explorar e visualizar o Bairro em que está a Escola Francisco Vaz de Lima – Interlagos através do https://maps.google.com.br/. Em seguida os alunos serão direcionados para alguns jogos de raciocínio,http://www.escolagames.com.br/jogos/ditado http://www.escolagames.com.br/jogos/contarnúmeros Na volta para sala de aula vamos realizar a atividade http://professoracarina.blogspot.com.br/2011/07/atividades-de-orientacao-e-localizacao.html. Referências bibliográficas: Acessado em 08/11/2012: http://www.cascavel.pr.gov.br/arquivos/11072012_ensino_fundamental_-_anos_iniciais.pdf http://professoracarina.blogspot.com.br/2011/07/atividades-de-orientacao-e-localizacao.html https://maps.google.com.br/ http://www.google.com.br/intl/pt-BR/earth/

ATIVIDADE 2.4.

COMENTÁRIO SOBRE TRABALHO DOS COLEGAS José Carlos Batista Oct 4 2012 09:50:01:000AM Um texto eletrônico, onde há uma escrita não sequencial e que permite interação com o leitor. Hipertexto, no seu nivel mais básico, é um manipulador de bases de dados. è como um livro impresso no qual o autor tem disponiveis um par par de tesouras para cortar e colar pedaçõs de outros textos, de tamanho conveniente. Também podemos definir hipertexto como uma forma diferente de literatura em que o uso do computador transcende a linearidade, os limites e as qualidades da tradicional forma de escrita de textos. Prof Jose gostei da comparação com as tesouras, onde podemos fazer um recorte e dar novo sentido a leitura inicial no hipertexto, seguindo assim por novos caminhos. Jane Aparecida Nunes Oct 4 2012 09:25:59:000AM Organizar um texto de forma não linear utilizando hipertexto, em que se inserem links de navegação em palavras chaves, fornecendo ao leitor outros documentos de textos, outros sites ou outras janelas de conceitos adicionais que contribuirão para o leitor um leque mais amplo de ideias, sugestões e opiniões para quem vai ler, oportunizando assim um crescimento muito maior no campo intelectual, cultural e cientifico. Prof Jane o hipetexto oportuniza a seguir caminhos sequer pensados, o que realmente oportuniza um crescimento, basta ser curioso e seguir por este caminho.

ATIVIDADE 1.1

SOCIEDADE DO CONHECIMENTO Na sociedade atual o paradoxo que se apresenta é tanto do aluno quanto do professor, se para o aluno há dificuldade de assimilar todo o conhecimento que lhe é transmitido de tantas formas e com tantos recursos diferentes, para o professor são tantas formas de transmitir e explorar os conteúdos e tantos recursos que o mesmo não consegue dominar, que muitas vezes acaba se dando o grande problema da educação atual, professor frustrado e aluno com dificuldade de reter e assimilar o que aprendeu. Para podermos explorar todos os recursos e de tal maneira que nosso aluno esteja preparado para a nova sociedade, faz-se necessário estudarmos e dominarmos tais recursos e tecnologias. O primeiro passo é a aceitar o que está posto, colocar-se como aprendiz, dominando os recursos e utilizando-os como ferramenta de formação de pessoas mais preparadas e que utilizam melhor os recursos disponíveis atualmente. Logo após aceitar que é necessário aprender, o segundo passo é ir à busca do conhecimento, pois quando se fala em formação continuada, deve-se lembrar de que o domínio das tecnologias faz parte dessa formação, já que isso influenciará na forma de transmitir o conhecimento (conteúdos), e levará o aluno a ter melhor compreensão e domínio do que lhe é transmitido de forma mais lúdica. Mas não basta haver aceitação e predisposição de aprender por parte do professor, necessário é que haja mais investimento na educação, nesse professor, nesse aluno, nessa tecnologia. Tudo em volta da escola é informatizado e por vezes a escola sequer conta com computadores e internet. Não podemos apenas ensinar conteúdos sem demonstrar como isso poderá ser utilizado no mundo real. Muito caminho ainda há pela frente para podermos modificar essa situação posta, mas para todo começo é necessário dar o primeiro passo.

CONCEITUANDO HIPERTEXTO - ATIV.2.3

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.É uma espécie de texto multidimensional. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960. Em palavras mais simples, o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado. O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta. Principais características do Hipertexto: Intertextualidade; Velocidade; Precisão; Dinamismo; Interatividade; Acessibilidade; Estrutura em rede; Transitoriedade; Organização multilinear. (http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto). Em resumo, hipertexto é um texto não-linear, sem ponto fixo de entrada e de saída, sem uma hierarquia pré-determinada, sempre expansível e literalmente sem limite. (http://edutec.net/Textos/Self/hypertxt/Hypertext.htm). Isso possibilita diversas pesquisas e conhecimentos diversos em um só momento ou assunto pesquisado.

NAVEGANDO EM BUSCA DO CONCEITO DE HIPERTEXTO - ATIV. 2.2

Atividade 2.2 Acessar hipertexto é muito interessante e nos possibilita adquirir conhecimentos diversos que muitas vezes sequer pensávamos em adquirir. Ao clicar em links diversos, percebe-se que a internet é um universo sem fim, pode-se obter sempre mais e mais informações sobre tudo. No inicio tem-se a impressão que a cada avançada será impossível retornar, mas com um pouco de prática percebe-se que sempre a um caminho de retorno ou forma de recuperar o caminho realizado. Quantas vezes se vai por um caminho diverso e acaba-se encontrando assuntos e temas sequer pensados ou que talvez não fosse de nosso interesse num primeiro momento, mas de repente deparasse com ele e passa a ser motivo de pesquisa e interesse. Contudo, também se corre o risco de se distanciar do assunto pesquisado e se vagar aleatoriamente e não manter o foco inicial, o que pode ser um empecilho em pesquisas rápidas e com objetivo certo. Consegui pesquisar sobre hipertexto e ler sua definição mesmo com tantos caminhos a seguir, algumas vezes me perdi e tive que retomar a pesquisa inicial, foi interessante e difícil, já que tive que me conter para não me distanciar muito. Nesse percurso de descobrir o que é hipertexto pude conhecer e observar outras coisas vi e li diversas informações, não anotei cada site onde entrei, pois foram muitos e li sobre temas diversos, tais como: web, links, vanmevar bush, Word Wi de Web e outros. Foi muito interessante e novamente aprendi sobre algo que já conhecia, mas que não tinha ideia do era, pois como usuária de internet por vezes fiz esse tipo de pesquisa sem saber como se denominava isso.

ATIVIDADE 1.5

ATIVIDADE 1.4

ATIVIDADE 1.6

Webquest: Informática e Projetos de Aprendizagem

Como forma de fixar conteudos e formar alunos pesquisadores a webquest se mostra muito útil e prática.

Contudo, como a mesma se baseia numa teoria construtivista, onde os alunos vão construindo seus conhecimentos, devemos ficar atentos em fazê-la ou utilizá-la dentro da concepção de nosso currículo.

Este é o desafio que está posto, trazer para nosso método as tecnologias disponíveis.

Refletirmos e comerçarmos a construir dados e formas de utilizar essa tecnologia em consonância com nossa metodologia proposta no Curriculo Municipal!

ATIVIDADE 1.3

COMO A ESCOLA  VEM LIDANDO COM AS NOVAS TECNOLOGIAS
A escola tem tentado lidar da melhor forma possível com as tecnologias, mas mesmo já tendo um certo tempo que a tecnologia se tornou algo acessível, na escola pública faz pouco tempo e ainda é pouco o investimento por parte dos responsáveis. O estudo das tecnologias (aprendizagem) vem ocorrendo lentamente e na mesma proporção que é investido nas tecnologias, devagar... devagar...

ATIVIDADE 1.2

QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ
Ser professor é ser alguém em constante transformação, é ser alguém aberto a mudanças e novidades e não ter medo dessas mudanças e novidades. É estar disposto a aprender sempre e cada vez mais. Esse aprender deve ser aquele do cotidiano e também o cientifico, pois e aprende com tudo e com todos e como é bonito quando aprendemos com nossos alunos, quando aprendemos a pureza, a inocência, a alegria e até a ter mais paciência. É não ter medo do novo e buscar sempre formas de se superar, ir adiante, reinventar-se! Dessa maneira é que o professor passa a ser esse sujeito/profissional ímpar, que domina vários conhecimentos e está em contínua mudança!

ATIVIDADE 1.1

SOCIEDADE DO CONHECIMENTO

Na sociedade atual o paradoxo que se apresenta é tanto do aluno quanto do professor, se para o aluno há dificuldade de assimilar todo o conhecimento que lhe é transmitido de tantas formas e com tantos recursos diferentes, para o professor são tantas formas de transmitir e explorar os conteúdos e tantos recursos que o mesmo não consegue dominar, que muitas vezes acaba se dando o grande problema da educação atual, professor frustrado e aluno com dificuldade de reter e assimilar o que aprendeu.

Para podermos explorar todos os recursos e de tal maneira que nosso aluno esteja preparado para a nova sociedade, faz-se necessário estudarmos e dominarmos tais recursos e tecnologias. O primeiro passo é a aceitar o que está posto, colocar-se como aprendiz, dominando os recursos e utilizando-os como ferramenta de formação de pessoas mais preparadas e que utilizam melhor os recursos disponíveis atualmente. Logo após aceitar que é necessário aprender, o segundo passo é ir à busca do conhecimento, pois quando se fala em formação continuada, deve-se lembrar de que o domínio das tecnologias faz parte dessa formação, já que isso influenciará na forma de transmitir o conhecimento (conteúdos), e levará o aluno a ter melhor compreensão e domínio do que lhe é transmitido de forma mais lúdica.

Mas não basta haver aceitação e predisposição de aprender por parte do professor, necessário é que haja mais investimento na educação, nesse professor, nesse aluno, nessa tecnologia. Tudo em volta da escola é informatizado e por vezes a escola sequer conta com computadores e internet. Não podemos apenas ensinar conteúdos sem demonstrar como isso poderá ser utilizado no mundo real.

Muito caminho ainda há pela frente para podermos modificar essa situação posta, mas para todo começo é necessário dar o primeiro passo.